What we should learn at school : |b how discourses about purpose reflect educational difference

Loading...
Thumbnail Image
Date
2017
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Las diferencias educacionales han sido descritas en términos de resultados en pruebas estandarizadas y acceso a la educación superior. Mucho menos se ha dicho acerca de las representaciones de los propios estudiantes sobre la escuela. Sin embargo, la elaboración de reformas y políticas educacionales sensatas requiere comprender tales concepciones. Esta tesis contribuye a la discusión sobre representaciones en educación por medio de un estudio del discurso de los estudiantes acerca del propósito de la escuela. Desde las pedagogías críticas y una aproximación desde la Lingüística Sistémico Funcional este documento presenta dos análisis distintos. El primero explora las diferencias entre los deseos individuales y las necesidades colectivas declaradas por un grupo de estudiantes chilenos de secundaria. El segundo, compara las representaciones de dos grupos de estudiantes chilenos de segundo medio, de clases media y alta. Este análisis revela que los estudiantes de clase alta adoptan fácilmente el currículo escolar, mientras que los estudiantes de clase media asocian el propósito de la escuela a la formación valórica antes que al desarrollo académico.También se encontraron diferencias notables en las representaciones de la función social de la escuela, y los tipos de agencia que se articulan a través de ella. Nuestros hallazgos proveen evidencia original acerca de la forma en que los patrones léxico-gramaticales reflejan las estructuras y problemáticas sociales, y propone que el estudio de estas relaciones puede contribuir a la comprensión de las diferencias educacionales.
Description
Tesis (Master of Science in Engineering)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2017
Keywords
Citation