Desarrollo de software móvil para apoyar enseñanza de escritura colaborativa en aulas de educación básica
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Date
2018
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Abstract
Los principales centros de estudios y organismos gubernamentales coinciden, en el ámbito educacional, en el desarrollo de habilidades de creatividad, colaboración, comunicación, y pensamiento crítico (4 Cs) en niños y jóvenes para enfrentar los desafíos del mundo actual, fomentando el trabajo en equipo y la confluencia de información proveniente de distintas fuentes.¿De qué manera se puede apoyar el desarrollo de estas habilidades en niños de enseñanza básica dentro de sus aulas? ¿Cómo se pueden medir los avances que los estudiantes logren en esta materia? Se puede apoyar la enseñanza de las habilidades señaladas mediante actividades grupales de escritura colaborativa de textos informativos en la sala de clases. Se ha desarrollado un software para tablets que, a través de un conjunto de actividades de lectura personal, planificación conjunta de redacción, escritura, corrección de textos y puesta en común, conduce a los estudiantes hacia el mejoramiento de sus capacidades para completar sus textos colaborativos. Dichas actividades están insertas en la clase de Lenguaje y se llevan a cabo durante una semana. Las etapas del software son conducidas por el profesor, desde su computador, y a través de una red local donde cada estudiante se conecta con sus compañeros de equipo para compartir su trabajo. A su vez, los dispositivos almacenan los datos ingresados en cada sesión de actividades.Tras analizar los datos, se concluye que los textos producidos en grupo presentan mejoras en su calidad tras realizar actividades de corrección del texto, guiadas por el software. Del mismo modo, estos textos indican un alto nivel de confluencia de información: entre ideas obtenidas directamente de los textos iniciales leídos, ideas que mezclan lo leído con la información adquirida previamente por el estudiante, e ideas completamente originales.
Description
Tesis (Magíster en Ciencias de la Ingeniería)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2018