An adaptive reading tutor using Markov models to develop phonological awareness
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Date
2008
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Abstract
La conciencia fonológica, que es cierta forma de sensibilidad a la estructura sonora del lenguage, es una habilidad fundamental en el desarrollo de la lectura. Debe ser enseñada explícitamente y, de ser posible, de manera individualizada. En una sala de clase, es difícil entregar a cada niño atención personalizada, por lo cual resultaría beneficioso el contar con un sistema de enseñanza informatizado que se adapte automáticamente a cada niño. Tradicionalmente, los sistemas tutores inteligentes (ITS, por sus siglas en inglés), han sido utilizados para enseñar en dominios donde existe un modelo de la metacognición del alumno y/o del profesor.
El presente documento es el reporte del desarrollo y evaluación de un tutor inteligente adaptativo que puede ser utilizado en dominios como la conciencia fonológica, donde no existe un modelo metacognitivo. El diseño utilizado es una aplicación natural a la educación de la tecnología actual para la toma de decisiones bajo incerteza. Los resultados muestran que el tutor adaptativo es efectivo en la enseñanza de conciencia fonológica a niños de kindergarten. Este resultado no se observa en un tutor no adaptivo que en sus demás aspectos es similar al anterior.
El presente documento es el reporte del desarrollo y evaluación de un tutor inteligente adaptativo que puede ser utilizado en dominios como la conciencia fonológica, donde no existe un modelo metacognitivo. El diseño utilizado es una aplicación natural a la educación de la tecnología actual para la toma de decisiones bajo incerteza. Los resultados muestran que el tutor adaptativo es efectivo en la enseñanza de conciencia fonológica a niños de kindergarten. Este resultado no se observa en un tutor no adaptivo que en sus demás aspectos es similar al anterior.
Description
Tesis (Master of Science in Engineering)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2008